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华东政法大学部署建设高素质专业化创新型教师队伍新举措

发布日期:2018-12-20 字体 [ ]

华东政法大学着眼学校战略发展目标,以教师发展和破解制约教师发展的现实问题为导向,坚持师德为先、教学为要、科研为基、发展为本,加快推进高素质专业化创新型教师队伍建设。

以师德师风为先导,融入教师管理和职业发展全过程。学校加强师德师风建设,引导全校教职工以德立身、以德立学、以德施教、以德育人。一是建立了科学规范的教师准入评价机制,坚持思想政治素质和业务能力双重考察。二是制定学校加强和改进教师师德师风建设的实施意见,将师德考核放在教师考核评价的首位,在教师专业技术职务晋升、课题申报、岗位聘用、评优奖励等工作中实行师德一票否决制度。三是注重师德楷模宣传表彰,在教师岗前培训、年度培训中安排“师德金沙体育app下载”“思想政治金沙体育app下载”“职业道德金沙体育app下载”等专题,举办傅鼎生同志先进事迹报告会等师德师风专题培训,将提升思想政治素质融入教师管理和职业发展全过程。

以分类管理为抓手,引领教师分层分类发展。一是实施分类管理。将教师岗位类型分为教学为主型、教学科研型、科研为主型,建立不同岗位类型和发展阶段教师聘任、考核及晋升评价制度。建立合理的考核评价周期和指标,严格首聘考核、续聘考核,实行年度考核与聘期考核相结合。二是坚持分类发展,针对专任教师,推出《超工作量激励措施》《青年助教计划》《教学团队计划》等系列方案;针对研究人员,修订学校专职科研岗位设置与管理办法;针对管理教辅人员,进一步完善学历晋升及培训进修等相关管理制度。三是构建岗位系列发展立交桥。畅通不同岗位系列之间发展通道,学校每年开展两次校内人员转聘专任教师工作,至今共有38位专职研究人员、7位管理教辅和辅导员转聘专任教师。

以全程培养为核心,提高教师教学能力和科研水平。一是搭建各类培训平台。对新进教师进行岗前培训,定期开展教学技能培训;鼓励青年教师到政府、企业、科研院所等实务部门进行社会实践锻炼,参加社会实践的经历作为其考核、聘任、晋升、奖惩的重要指标;完善教师国(境)外交流访学制度,将一定期限的境外访学经历作为高级专业技术职务评聘评聘的基本条件。二是加强青年教师培养。完善青年助教制度,明确没有教学经历的青年教师须担任一年助教工作,经考核合格后方能独立承担教学工作。三是加强博士后培养和管理。设置不同层次师资博士后岗位,为优秀师资博士后提供具有竞争力的薪酬待遇。完善专职研究人员聘用制度,为青年教师搭建职业发展平台。四是强化高层次人才培养机制。推进实施涉及青年人才、特聘教授、领军人才和卓越人才等“四大人才计划”,构建定位明确、层次清晰、衔接紧密、高层次人才可持续发展的人才培养支持体系。探索建立人才特区制度,实行岗位任务制、年薪制,匹配具有竞争力的薪酬待遇。探索具有学校特色的教师长聘制度,使优秀人才脱颖而出,形成一支与高水平应用研究型大学相匹配的核心师资队伍。

以多元评价为保障,激活教师发展动力。将考核评价与教师职业生涯发展相结合。一是优化代表作学术评价办法。以同行公认、业界贡献度大为基本标准,鼓励教师聚焦高质量学术成果,以有量化要求的代表作逐步取代量化加分制度。2017年,学校有5名教师通过代表作制度申报高级专业技术职务。二是发挥多元评价主体作用。在地方高水平大学创新团队创建中探索实行团队考核,建立科学的团队绩效评价机制,将团队业绩与个人考核、晋升统筹评价,将对团队负责人的个人业绩考核与团队业绩考核结合起来,对于团队考核合格的、优秀的,给予额外奖励。三是探索开展教师发展性评价改革。将教师专业发展纳入考核评价体系,完善青年教师参与创新团队的制度设计,帮助青年教师提高教学、科研能力。通过学院或团队试点,制定具有学科特色的发展性教师评价方案,探索建立多元化、多维度的评价体系。



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